逐梦前行中的担当

从事教育20多年，尤其是担任班主任18年，我一直在思考，教育的使命是培养社会需要的合格人才，那么人才成长中最重要的因素有哪些，我们以什么为抓手才能激活这些要素，促进学生朝着我们期待的方向主动自觉地成长？带着这种思考，在学校有担当德育目标的指引下，本学期在班级开展了“担当教育”的项目探索。

一、项目背景：

担当何以重要？ 主要是基于如下思考： 

（1）传承学校文化的精神特质。市北中学有着70多年的办学历史，文化底蕴丰厚，而作为学校文化的精神特质，贯穿始终的正是强烈的担当情怀。这种精神特质凝练成为“生根平凡 创造精彩”，培养懂尊重、乐学习、有担当的现代合格公民也已成为新时期学校的学生培养目标。

（2）针对班级德育的现实困境。社会中的功利和浮躁、理想信念缺失、行为道德失范、多元文化冲击等，都会给班级德育造成一定程度的负面影响。我们的学生大多是独生子女，在太多期待、宠爱和包办之下，许多人习惯于依赖，缺少主动精神；习惯于应付，没有责任意识；只关注自我，不懂得感恩和奉献；只追求享受，经不起困难和磨炼。在这样的教育困境中，我觉得“担当”正是当前诸多缺失中最根本的缺失，也是激发学生热情，引领他们前进的强大力量。

二、项目实施：

1、营造激励氛围，弘扬担当文化。

落实“担当教育”的首要途径是营建充满担当情怀的班级文化，把班级的物质、制度、行为和精神凝聚到“担当”这一核心价值上，从多角度、多层面透析担当文化的内涵与意蕴，引领学生深入认识、理解其理念和思想，建构担当场域，唤醒担当意识，激发担当欲望，引导担当实践。在氛围营造上本学期我们班重点打造了班级创意空间。下面由请班级解说员石卉同学和大家分享。

毕业班的生活总是忙碌的，学习的压力也无处不有。但总要有一束光，在你心里 ，穿过灰暗的时刻，照亮未来的谜底。总应有一处柔软的地方， 在教室里 ，在你不安的时候，拥抱你，帮助你寻找生活的答案。

我们班级创意空间的设计源于学校的尊重理念和担当情怀，以学生为主体，立足学生的发展，采用“对话”、“沟通”、“体验”、“领任务”等活动手段，最大限度地体现师生、生生间相互尊重、理解、支持。

在创意空间的布置实践中，老班首先要确立以学生布置为主，教师指导为辅的原则，不放过过程中对我们自主能力培养的任何一个好时机，让我们通过参与布置活动，实现同学之间的人际交流、成果共享、合作创新、勇于担当等教育目标。比如开学初布置创意空间之前，老班组织班级干部和学生代表开一个策划会，确定本学期班级创意空间布置主题。然后通过晨会、主题班会等形式组织同学讨论，最终确定一个大家认可的方案。在布置的过程中，又处处体现以学生为主体的原则，由学生自主策划、自主设计、自主实施、自主评价。全体同学群策群力、积极行动，为创意空间布置留下自己的精彩一笔。老班要求我们各尽其能，各尽所长，让我们明白自己能参与创意空间布置活动本身就是一种值得肯定的行为。创意空间布置所需的物品，都是通过班级发布任务，学生自主认领的方式完成，大至休闲桌椅、医药箱、茶具，小到海绵拖把、组合扫帚、盆桶抹布绿植，甚至创意空间的清扫保洁、浇水、饮水机窗帘的管理亦是如此。当然了，同学们积极参与的背后也离不开家长们的理解和支持。当空间的某一个角落有了我们主动参与的成果，我们便会更加爱惜空间的每一方寸。

老班常说，柔软的地方才会发生柔软的事，是的，班级创意空间的打造过程极大地增强了我们的担当意识和集体主人翁观念。愿爱和担当驻足教室，驻足校园，驻足我们每个人的心间。

2、参与社会实践，促进自我管理。

知行合一，这是检验“担当教育”成效的一个主要原则。要实现由“知”向“行”的转化，就需要实践的磨炼，就需要提供给学生实践的时间、空间和平台。本学期班级开展了一系列“担当教育”主题实践活动，如“担当者”社区行动、青春励志行活动和优秀合作小组建设等。“担当者”社区行动侧重于开展志愿者社区服务，培养学生服务社会、关爱他人的责任感和使命感；青春励志行活动体现选择性和“主动担当”的精神追求，引导学生为梦想而砥砺前行；优秀合作小组建设提供给学生更多的锻炼机会，引导并鼓励学生积极、主动承担班级责任，在担当中锻炼每一位学生的行动能力。

“五彩莲塘是我们共同的‘家’，在这里工作和学习不仅自豪，还有一份归属感。”班级师生，对班级的那份爱自然而然地表达在口中，更落实在具体工作中。是老师，敬业精业，用爱心和智慧让学生健康成长、快乐学习；是学生，质朴勤俭、诚笃上进，勇于担当、勇于创造；是家长，关心教育，关爱孩子，默默付出……在这里，不论身处何种岗位，尽责、尽心是共同的标准，凸显了市北人敢担当、勇负责的精神底色。

展望未来，我们必将在以后的学习、生活和工作中继续以“担当者”的责任要求自己，收获一个又一个新的成功。

 九6班 魏兆东

2018.1.9