12月2日有着深厚文化底蕴的历史名城镇江，敞开怀抱迎来了来自全国各地三千多名初中英语教师，进行了为期三天的第十二届全国初中英语课堂教学观摩培训会。我们一行有幸成为了这观课团中的一员。虽然寒风凛冽，却丝毫不能阻挡来自全国各地老师们学习的热情。短短的三天时间，32节真实的课堂教学，上课老师与观课老师的思维碰撞，专家恰到好处的点评，都是对我们传统的英语教学模式认知的冲击与洗礼，给我们留下了深刻的印象。

一、 调动学生积极性，让学生真正成为课堂主人。     

在所听的优质课中，一些教师面对一群从不认识也不了解的学生，课堂教学进行十分顺利。学生的热情被充分的调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。对学生的评价形式多样，每位老师都能用ok，very good， wonderful，excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，收到了不错的学习效果。有一个重庆老师给我的印象非常深，他在导课的时候从自己的姓名Y和H入手，让学生猜测这和老师有什么关系，学生联想到了young和handsome，这样就调动了学生的积极性，他们非常感兴趣，在猜的过程中，也增进了了解，这个老师设计的这个环节也不仅仅是个游戏，同时也在最后一个问题中导入本节课的话题。

   二、课堂体现了教为指导，学为主题的教学模式。

这次展评课，并不流于形式，也不是老师的个人表演。真正体现了学生为主体，老师为主导，让学生成为课堂真正的主人。老师们都重视在情境中培养学生扎实地掌握和运用语言知识。他们通过表格，问题，思维导图等手段启发学生思维，分析课文内容，着力发展学生的思维能力，更注重语篇深层次的挖掘。

三、 关注课堂活动的有效性。

本次听课环节收益最多的还要数每位专家的点评，专家的点评既中肯又犀利，一语中的。有几个点特别值得我们关注：小组活动的必要性，如果没有这个小组活动，活动环节能否开展？即小组活动的必要性。导入环节是否简洁干练，冗长的导入是否反而把学生绕进去了？即导入环节的有效性。如果没有学习本堂课，学生能否完成输出环节的活动？学生的输出有没有使用本堂课所学习的内容？即这堂课学习的成效性。今后的教学环节我会尤其关注这些环节，让学生学有所得，学有所获。

总而言之，学习的收获是丰富的。我们是本着学习优点而来，32节课至少32个长处，化为己用，我们也会同样精彩。三天，我们为镇江实验中学学生的风采点赞；三天，我们为现场授课老师的技艺点赞；三天，我们为点评专家的睿智点赞；三天，我们也为自己的坚守点赞。这只是我们学习的起点，未来我们将继续努力前行！

（王良 钱丽娟 张双九 钱丽文）