2025年3月7日下午，九年级举办“班级文化特色项目展示交流会”，8个班级立足学生成长痛点，通过创意实践呈现教育理念的深度探索。活动以“看见需求、激发潜能、共筑成长”为主线，展现了新时代班级建设的多元路径。 

一、聚焦成长阵痛：从“问题”中挖掘教育契机 

--- 九（1）班“在裂缝中寻找光”，何建东老师透过“问题学生”的问题行为看到内心困境，发现未被倾听的需求，剖析家庭教育缺失典型案例，寻找差异化策略，让师生共同设计个性化支持方案，将矛盾转化为理解契机。

--- 九（2）班“看见与相信，等一树花开” ，胡春香老师以“教育慢艺术”为理念，展现了信任与激励的教育力量。通过俯身倾听学生需求，掌声赞美点滴进步，昂首期待未来无尽可能，通过每周“15分钟深度倾听”、学生成长档案动态追踪，记录个体微小进步。展示墙上，“闪光瞬间”卡片印证了“信任比催促更有力量”。

二、青春叙事重构：人本化育人的创新实践

--- 九（3）班“青春与梦想同行” ，李婷老师打破成绩至上思维，推行育人为本的活动项目：黑板报竞标，诗歌推荐会，运动会，团建日，篮球赛，春节联欢会，青春励志行……在丰富的活动中重新定义成长可能性。

--- 九（4）班“我们都是追梦人” ，蒋楠老师通过“寻梦-筑梦-逐梦”三阶计划，引导学生调查打卡理想高中，家校签约共促孩子们精准锚定逐光起航；学霸引领，分享高效学习方法，深耕学田厚积薄发；纸上的温情交流，给情感赋能，砥砺奋进破茧成蝶。

三、学习方法革命：构建深度学习共同体 

--- 九（5）班“脚踏实地，向上生长” ，崔敏老师建立“跨学科7人小组合作机制”，树立典型榜样、打卡理想高中、通过教育与沟通活动提升班级凝聚力。

 --- 九（6）班“向阳而生，逐光而行” 打造多维成长生态：黄洁老师围绕“吃吃吃、跑跑跑、学学学、卷卷卷”四个维度，构建了独具特色的班级文化生态。从舌尖的温度到脚步的力度，从思维的深度到精神的厚度，九（6）班用365个昼夜的坚持，诠释着"追光"的真谛——不是被动等待光明，而是让自己成为光源。

四、家校共育破局：让关系成为教育支点 

--- 九（7）班“有梦才有远方” ，陈学兵老师以学生特长为立足点组织班级活动，营造轻松愉快的班级氛围。 设计“家庭梦想契约”，家长与学生共同制定阶段性目标，通过亲子共读、职业体验日等活动，让家庭教育从“监督”转向“陪伴”。

--- 九（8）班“你演我猜”，余登琴老师实行关系赋能计划，创新运用心理剧与互动游戏，组织亲子配对完成非语言沟通挑战，生生结对模拟家庭角色。数据显示，活动后班级亲子冲突率下降40%，印证“情感联结先于说教”的实践有效性。

        从班级微创新到育人范式转型 本次展示会呈现三大趋势：从管理到共生、从标准化到个性化、从封闭到社会化。这些微项目如同教育实验的种子，正在重构“以学生为中心”的育人生态。”

        活动尾声，年级主任刘正奎老师对各班的特色项目给予了肯定，倡议大家通过这些微项目引领学生成长，规范学生行为，激发奋进动力。学发处魏兆东主任希望各位班主任落实我校“严、细、实”的传统，在分享中知足，在聆听中知不足，更要聚焦中考，给心理赋能。期待全体师生继续探索与实践，共同绘制更加绚烂多彩的校园文化画卷。

图：黄洁  文：黄洁  审核：刘正奎