3月14日，我校语文组的谷雨、吴樱姣两位老师在报告厅开设了两节市级公开课。

　　谷雨老师与七(3)的同学一起走进七下第三单元《台阶》，她通过聚焦电影创作的情境，带领同学们一步一步探究台阶背后的深意。谷老师在教学中注重整体性和层次感。不管是开篇导入，还是梳理人物形象，合作讨论，谷老师的课都始终围绕主要问题一以贯之，自然流畅，不仅有各种环节的创设，还有归纳提炼。一路下来，整个教学过程环环相扣，层层深入。

　　吴樱姣老师与八(8)的同学走进大自然，去聆听大自然的声音。吴老师通过创设情境，与同学们一起化身为编辑部的面试者，让学生在情境中立足文本，经历层层考核，最后将《大自然的语言》与地理课本相比较。在吴老师富有启迪性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作。此时，沉默已不再是金。“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。

　　两位老师的课都体现了新的课程标准所倡导的新的教学理念，充分发挥学生的主体地位，而且贯穿始终。整堂课二位老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导、点拨学生自己思考探讨问题、解决问题，对文本的理解不是灌输式的说教，而是采用了“读”“思”的方法帮助学生学习课文，由读、思到悟到理解，润物细无声。

　　课后在报告厅开展了市教研活动——初中语文学习任务群研究。首先谷雨老师和吴樱姣老师阐述了教学思路及本堂课的教学反思。而后飞龙中学、虹景中学以及二十四中天宁分校的三位老师就两堂课发表了自己的评价。然后兼职教研员江跃老师对情境设置的有效性、交融性、真实性提出自己的思考，他表示情境的设置要能让学生在现实生活中有意识地去思考、应用。

　　接着刘高平院长从专业的领域为老师们做高层的引领。他认为谷雨老师的课能让学生特别关注文本重点事物，能找出、品读出表现人物的细节，最后通过电影宣发让学生明确主题。吴樱姣老师的课围绕四个环节，让学生借助文本理解内容、掌握方法，进而提升语言素养。他表示，这两节课都做到了不吝惜时间让学生深入文本，能让学生充分将任务落实到文本。学生在课堂中需要安静阅读，静心思考。能够让学生在有问题的时候停下来，给他们时间思考，在每位语文老师的课堂中实践很有必要。

　　同时，刘院长也依据两堂课对在座老师提出了一些建议。例如，在筛选信息讨论环节时，教师可借此锻炼学生的概括能力。教师们应该经常思考在环节中如何生成性地引导、引导性地生成，要善于抓住学生回答的重点。

　　最后刘院长邀请所有老师共同思考如何将生活情境和文本情境结合起来，如何更好地教学自读课文。在日常教学中要多研究教学情境，多探索任务群，更要关注课堂生态。

　　图文：戴梦瑶

　　审核：课程处