随着社会的转型和多元化发展，青少年品德发展出现了越来越多令人堪忧的问题。传统德育模式中“口号式”的内容，“说教式”的方法，“知行脱节”的评价机制，都不利于学校德育工作的有效开展。
来源于香港研究团队并且得到上海真爱梦想基金资助推广的“共创成长路”课程是一套有效的课程体系。该课程通过体验式学习，培养促进青少年健康成长的15种关键能力，通过加强青少年与他人的联系、建立健康的信念和清晰的行为标准，为道德教育和心理健康教育提供了良好的模本。它的基本理念是在学生的思想道德层面进行“预防”而非“防御”，具体而言，就是在青少年成长过程中，把正确的道德品质和心理品质融入学生的信念和性格中，促使学生积极健康地成长，而不是在“跑偏方向”后再给予调整和拨正。“共创成长路”课程的终极目标是“全人”教育，即重视学生的身心健康，家国情怀、情绪管理、理想信念、社会责任等知识与技能、品德与素质的统一。实现这个终极目标的的途径是学生的体验式的学习：由老师设计活动，把各种素质要求设计到活动中，引导学生参与活动，从活动中体验、感悟、升华，把活动经历内化成个人的经验，转化成个人的成长品质和技能，并在实践中反复沉淀，形成个人的道德品质和心理品质。这种德育方式能有效突破目前德育工作的瓶颈。
       在这样的体验式课程中，学生收获颇多。 有同学在阶段性总结中写道：在共创课上，我们一起笑过，一起哭过，一起思考过。一起疯狂过，里面的酸甜苦辣，我们一起尝过。我们曾经在课堂上被老师一句富有哲理的话震撼到而不约而同地鼓掌，以示谢意；我们曾经在小组内一起用彩笔描绘集体的荣誉，为友谊高呼万岁；我们曾经在看人生哲理视频时一起深深思考，感叹人生也可以活得更精彩；我们曾经在老师的陪伴下度过一个个佳节，让“每逢佳节倍思亲”的思乡之情大大减少，老师的陪伴将我们思乡的泪转化成与老师、同学共度佳节的笑容……曾经，我们也有过。
       相信，我们的梦想并不遥远，因为我们在路上……”。