4月14日，江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目——《初中数学实验课程开发与实践》联盟成员校工作会议在兴化市戴泽初级中学召开。会议旨在通过数学实验示范课的教学观摩，让教师了解数学实验，体会数学实验在数学教学中的重要作用，能深入研究并挖掘现有资源，开展各种各样的实验教学。钱秋芬、田兵、余登琴、刘阳天老师参与了此次活动。

活动从两节精彩的数学实验课开始。首先是江苏省优质课评比获奖者徐秀峰老师的《拼正方形》。徐老师从复习正方形的性质入手，由两个一样的正方形剪拼成一个大正方形，到两个边长比为1:2的正方形剪拼成一个大正方形，到任意比值的两个小正方形剪拼成一个大正方形，设计思路清晰，层层深入。在教学过程中，徐老师放手让学生操作也示范，并在每个环节后及时总结方法，提炼思想。学生在活动中不断经历着发现、猜想、验证的过程，感受着数学图形的魅力。

第二节课是江苏省优质课评比获奖者董翠花老师的《用图形计算器探索中点四边形》。董老师从最简单的线段中点入手，复习了三角形的中位线及中点三角形，并引导学生用类比的方法得出了四边形的中点四边形的概念。接着，她用图形计算器开展了教学。学生在计算器上很方便的得出中点四边形的长度以及边与边的夹角，这为说明中点四边形的形状提供了很有效的条件。更重要的是，计算器中的图形是可变的，学生通过原四边形的变化，观察中点四边形变化的特点，很直观的发现了中点四边形的特征。随后，董老师引导学生证明自己的发现，不断完善数学思维过程。整节课中，计算器在数据的采集，图形的变化，可视的直观上有很出色的表现。

课后，专家们对这两节课给予了高度评价。喻平教授提到，教师应从关注知识的教学转向关注素养的教学；从片面的教学过程转向完整的教学过程；从单纯讲授转向学生的自主学习；从证实思维转向证伪探究。他指出，一堂课最关键的是其教学目标是否指向核心素养，其内容呈现方式可以多样化，如类比，逻辑推理串联等。

章建跃主编谈到，技术正在改变课堂生态，表现在内容的变化，特别是师生互动方式的改变。教师不需要把教学内容提前告知学生，而是应该让学生在学习的过程中自己发现研究对象是什么，如何研究。同时，对于几何教学，一定要让学生养成得到结论后即说理证明的习惯，要学会由已知想性质，由求证想判定。

最后，董林伟主任总结道，初中数学实验，就是研究数学从哪来，怎样思考，有什么用等问题，学生能享受完整的数学学习过程，以做为支架进行的教与学的活动。它是借助一定的工具（物质或技术），在老师的设计下，学生能在数学实验中亲自体验、参与、操作，从而提高他的兴趣，享受学习的过程。在这个过程中，老师能及时发现学生的思维产生于发展过程，对于分析学情和指导教学都有着很重要的意义。他还提到，教师的教学目标要清晰、明确，不单单是知识点，更重要的是指向过程，指向核心素养。教师应明白在教学中如何确定教师的导——导什么？如何导？导到什么程度？学生的学习发展状况应该在学习过程中自主感知，不应该在课前就由教师具体告知。